“不能讓孩子輸在起跑線”令焦慮的家長“搶跑”
兩個月大就上早教課？
專家提醒：兒童早期的發展重點是理解與表達，過多關注智力開發無意義
圖/視覺中國
剛剛過去的這個暑假可謂熱鬧非凡，昂貴的補習、旅游、游學費用讓不少家長直呼“養不起孩子”。所幸，開學之后這筆花銷即可停止。而對于另一個群體的家長來說，有一種教育，卻難以停下腳步，那就是早教。
羊城晚報記者采訪了解到，家長對早教的認可程度不一，有的家長認為早教使得孩子更聰明更開朗，有的則認為早教是無用的投資，且禁錮了孩子的天性發展。醫學界人士表示，智力是先天決定的，部分早教機構宣稱的“智力開發”并無科學依據；教育界人士則認為，過早的早教對兒童心理和神經發育不利，早教的側重點應放在鼓勵孩子學習表達與理解。
一年一兩萬，早教投入不菲
廣東省早期教育行業協會曾于2014年發布《廣東省早期教育服務機構現狀調研報告》，該報告顯示，廣州的早教機構占全省數量的1/3，2014年廣州有1177家早教機構，而收費情況則是每學時50-200元不等，孩子參加早教的次數一般以每周2次為主。近日發布的《上海幼兒早期教育（0-6歲）狀況調查》報告則顯示，近6成0-6歲孩子已參加各類培訓，家庭投入在早教課程上的平均年花費達17832元。一線城市的家長在早教上投入的時間和金錢，已經成為家庭支出的重要組成部分。
今年9歲的蕓蕓在1歲半時就開始在某知名連鎖早教機構上課，蕓蕓的媽媽表示，當時的課程價格已經不低：“一節課150元，我們報了24節課，總共是3600元。每周去上兩次，沒多久就結束了。”如果報全年的課程，則要88節課，總共收費13200元。
“主要是音樂課、手工操作、簡單的數學等等，老師會經常用英語上課。”蕓蕓媽表示，她也曾質疑過給這么小的孩子用英語講課，能否聽懂？“老師讓我們放心，說小孩子學習能力很強，記憶力也很好，英語、教學很快就能適應。”而蕓蕓后來在英語學習上展現出的興趣和天賦，讓蕓蕓媽媽認為早教班值得，“上幼兒園后，老師告訴我，我家孩子學東西更快。”
呂女士兩歲半的女兒最近參加了一些早教機構的體驗課。其中一家設立在廣州白云區的一座園圃，主張自然教育，孩子可以在玻璃花房中看繪本、玩插花、畫水彩畫，還可以在玻璃房外觀察菜苗和果樹。“這個早教機構的創始理念是讓在水泥城市中長大的孩子多接觸自然，但是受制于成本，也沒能完全進行自然教育，挺尷尬。”呂女士說，活動費用一次138元，還要預約報名。
在另一家連鎖早教機構，呂女士跟著不少家長一起，陪著孩子又碰又跳地“嗨”了一節課。“早教不僅教孩子，還教家長。”課程結束后，課程顧問便詢問呂女士的報課意向，“顧問問我家孩子這么大為何還不上早教，說別人家兩個月大就來上了。”呂女士一看價格，一節課250元，一年下來要兩萬多元。
“智力開發”？沒有科學基礎
廣州華美英語實驗學校幼兒園園長蔡璐告訴羊城晚報記者，入讀該幼兒園的孩子有60%至70%上過早教班。“前些年，早教還是奢侈消費的，近幾年認可度變高了。”蔡璐說。
那么早教究竟教什么？蔡璐表示，孩子在0-6歲之間存在許多對外界的敏感期，包括關于秩序（顏色、大小、高矮等）、語言、動作等方面的認知。“對于這個階段的孩子，可以有意識地去刺激他們感官，接受信息，讓他們學會表達感受，多動手，適當進行運動。”蔡璐表示，多數早教機構的課程都符合以上標準，但是，如果讓孩子過早學習系統的課程，比如數學、識字等，則不合適。“這種功利性的‘搶跑’沒有太大意義。”蔡璐說。
不少早教機構宣揚的“智力開發”能實現嗎？廣州市惠愛醫院兒少病區主任程道猛表示，智力水平由大腦的物質基礎決定，通過后天訓練開發出很高的水平是不具科學依據的。“一個孩子智力發育是否正常，每個階段會有不同的表現，比如是否會對人微笑、能否進行社交、對外界的刺激有無反應等，可以作為智力是否正常發育的判斷。”
兩個月大就“上課”？不提倡！
“如果孩子不想去上，或者表達出不喜歡的情緒，早教課程就應當停止。”程道猛表示，一些精神發育遲滯的孩子，在經受壓力的情況下，可能會加重病情，“父母首先應當關注孩子的精神健康，再去考慮開發能力的問題。”
而對于一些機構宣稱的兩個月大就去上早教課，于東輝明確表示不贊成：“兩三個月的孩子與外界的互動性還比較弱，這時候最好讓孩子跟固定的養育者在一起，建立安全感；若想參加早教，可以在15個月左右，或一歲半時開始，這時候孩子的狀態較為穩定，可以適時參與和陌生人的互動。”
那么，想讓孩子上早教課的家長應該如何選擇？蔡璐建議，首先要關注機構的環境是否安全，空氣流通狀況、衛生狀況等是否良好；其次，機構的師資力量是否夠格，“目前早教是不需要持教師資格證的，很多早教機構的老師根本不具備早教的資格，這需要家長特別去辨別”；第三，蔡璐認為課程設置不應太過功利，應當以玩樂、游戲、運動為主，讓孩子沉浸在顏色明麗的環境中學會與小朋友相處，同時學會表達自己。
提醒 兒童早期的發展重點是理解與表達
程道猛認為，早教不應過多強調智力發展，而更應關注孩子的能力發展。“比如與其他小朋友互動社交的能力。”蔡璐也對此觀點表示認同，她指出，不少家長存在對早教的困惑，認為投入在早教機構的花銷超出實際意義，“但是，早教對孩子的社會化屬性培養是有好處的，它能讓孩子較早、較快地適應社會規則。比如，一些上過早教的孩子在與父母分離時，不會那么焦慮；與老師、其他小朋友的互動也會更積極。”蔡璐表示。
對于是否應該上早教機構，心理學家、親子教育專家于東輝認為，這取決于父母對孩子的定位。“如果父母希望孩子比別的孩子超前一點，選擇早教是可以的；如果父母只是希望孩子過個單純快樂的童年，早教的意義就不大。”于東輝并未完全否認早教的意義。他表示，在心理發育方面，兒童早期的發展重點是理解與表達：“在早教機構里，社會化的環境有助于小朋友更好地學會理解他人，表達自己。”
（記者 付怡）
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