教師在輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)。資料圖片
據(jù)了解，法國國民教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象普遍存在，甚至在中小學(xué)生的課外作業(yè)輔導(dǎo)方面也存在不平等問題。有些學(xué)生可通過家長輔導(dǎo)來完成作業(yè)，有些學(xué)生則不具備這一條件。為縮小這一差距，法國國民教育部制定了“輔導(dǎo)作業(yè)”(devoirs faits)措施。國民教育部長布朗蓋在接受媒體采訪時，曾披露在全國初中實施這一措施的具體辦法。
7100所初中全面實施
每年花費(fèi)2.2億歐元
“輔導(dǎo)作業(yè)”措施已在法國7100所初中全面實施，今年開始該措施將擴(kuò)大到小學(xué)。據(jù)初步估算，國家每年將為這條措施花費(fèi)2.2億歐元。
目前，希望通過“輔導(dǎo)作業(yè)”措施受益的學(xué)生比例為25%左右，初中生希望在法文和數(shù)學(xué)作業(yè)上優(yōu)先得到輔導(dǎo)。據(jù)介紹，當(dāng)該措施為初中生及其家長更好的了解以后，這個比例會上升到35%。鑒于最需要輔助的學(xué)生未必會參與這一機(jī)制，教育部將采取措施，鼓勵這些學(xué)生參加。
接受輔導(dǎo)的學(xué)生每周接受4次作業(yè)輔導(dǎo)，每次1小時。這樣做的主要目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或讓初中生同一天上兩次學(xué)。在學(xué)校做作業(yè)，并不意味著禁止學(xué)生在家里閱讀、跟家長聊聊在學(xué)校所學(xué)的東西。事實上，該措施的一個重要目的正是加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，因為作業(yè)是學(xué)校與家庭之間的紐帶。
布朗蓋表示，“輔導(dǎo)作業(yè)”措施的意義可從福利、社會和教學(xué)三個角度進(jìn)行解讀。從福利角度看，該措施能夠幫助那些受家庭條件影響而不能在家好好做作業(yè)的學(xué)生；從社會角度看，該措施可彌補(bǔ)各階層家長因工作、時間等因素難以及時關(guān)注孩子作業(yè)的問題；從教學(xué)角度看，該措施可加強(qiáng)課堂時間與課外作業(yè)時間之間的協(xié)調(diào)性。
每15個學(xué)生配備1名輔導(dǎo)員
調(diào)動7000服“民事役”年輕人
據(jù)了解，“輔導(dǎo)作業(yè)”措施在其他國家已有先例。多項調(diào)研報告表明，這條措施非常有益且有效，關(guān)鍵是要很好地實施。這主要取決于教師如何努力協(xié)調(diào)好課堂和課外作業(yè)之間的關(guān)系。
教師可借助“輔導(dǎo)作業(yè)”措施向?qū)W生解釋某一課的要點，并告訴學(xué)生具體應(yīng)當(dāng)做什么。同時，教師也可通過該措施進(jìn)行創(chuàng)新。教師可用數(shù)字工具試驗反向教學(xué)法，要求學(xué)生先查閱在線課程，再上輔導(dǎo)作業(yè)課。這也是一種互動練習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
很多教師自愿實行這套措施，因為他們明白此舉的意義。目前，每所初中50%的“輔導(dǎo)作業(yè)”協(xié)調(diào)員是教師，30%是高級教育顧問(CPE)，20%是領(lǐng)導(dǎo)小組成員，起碼每15個學(xué)生配備一名輔導(dǎo)員。
當(dāng)然，單靠教師還不夠，初期階段還調(diào)動了7000名服“民事役”的年輕人參加該措施的實施，最終目標(biāo)是調(diào)動1萬人。政府還希望通過這項試驗激發(fā)年輕人做教師的志向。
布朗蓋指出，作業(yè)很重要，可使學(xué)生開發(fā)自主性、記憶力及練習(xí)能力，但不應(yīng)成為不平等的來源。國民教育部希望向所有初中生免費(fèi)提供作業(yè)輔導(dǎo)，以消除社會不平等。
此外，教育部還將采取其它措施，幫助困難學(xué)生。教育部強(qiáng)調(diào)鞏固基本知識的重要性，希望今后的初中生法文寫得更好、法語說得更好。教育部還將在藝術(shù)和文化教育方面采取有力措施，消除不平等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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