新學期開學，不少孩子從愉快的假期回到嚴謹的校園生活頗不習慣，特別是一些處于“叛逆期”的孩子，迎來了身體與心理快速成長變化的青春期，孩子自我意識的增長、對各種束縛和限制的反抗讓不少家長十分頭痛。不少家長困惑，既要放下權威，與孩子平等交流，又要保持權威，糾正孩子生活和學習中的不良行為，到底怎樣做才能更好地與孩子溝通，記者采訪了貴陽一中心理學高級教師袁章奎。

學生：

與父母的交流，要在一個“頻道”上

談到在與家長溝通中的摩擦甚至沖突，貴陽大學生賀馨馨現在已經能夠很客觀地回顧自己的“叛逆期”。“與父母的溝通不在一個頻道”是賀馨馨認為的最大問題。她說，當時哪怕是父母頻繁念叨的“你要好好學習”這句話，雖然它無比正確，但孩子真的能聽進去、真的能按要求做嗎？因為這句話不僅太頻繁了，而且我當時對類似這樣的嘮叨并沒有需求，相反當時需求是要父母別嘮叨……

在初中前期，賀馨馨與父母關系并不好。父母當時不準她玩電腦、上網，她就干脆每天省了早餐錢，攢到周末，跑到網吧去玩一天，被發現后差點挨了打。“后來我干脆與父母‘攤牌’，堆積了各種理由來說明現在社會發展了，網絡應用以及網絡交流的重要性，自己不想成為落后、脫節的人……”賀馨馨回憶，雖然自己都覺得那些理由有點牽強，但可能因為那是一次難得的與父母的真心交流，竟然感動了父母，還給她買了臺好電腦，安了網線，讓她在家里上網。

初中后期，賀馨馨和父母的關系改善了很多，特別是和媽媽，甚至連同學聚會喝啤酒、班上哪個男生喜歡自己這樣的秘密，她也會告訴媽媽。賀馨馨說，父母和自己成長環境不同、認知不同、需求不同，所以想辦法保持在一個“頻道”上的交流，溝通才有意義。

家長：

提前面對“叛逆”，打有準備的仗

貴陽家長王琳玲的兒子雖然還不到10歲，但王琳玲說，自己在孩子4、5歲的時候就開始面對他將來的“叛逆期”了。王琳玲說：“‘叛逆’肯定不是突然之間形成的，它也是孩子成長過程中，各種量變的積累，到青春期爆發形成質變而已。”

王琳玲身邊也有很多焦頭爛額的家長，面對自己“叛逆期”的孩子無從下手。王琳玲說，這些家長，在對孩子的教育上大都有兩個極端。一種是特別專制，從孩子很小就要孩子完全按自己的要求做事，這會讓孩子長期生活在壓抑的環境里，當然會爆發。還有一種是放任不管，這樣的孩子從小沒有建立對錯、利弊的認知，等到10多歲就難糾正了，因為孩子更會覺得突然受到了束縛，叛逆也會更嚴重。

“不壓制、不縱容，是我的原則。我兒子很小的時候，帶他去買玩具，告訴他錢只夠買一個，讓他自己選，選好了一個就不能買其他的了。讓他能按自己想法進行選擇，然后讓他對自己的選擇負責。從小建立這樣的思維，到了青春期，他的想法會更謹慎，對他的自我主張，家長也會更放心。”

專家：

保持尊重，不要急于“非黑即白”式扭轉

貴陽一中心理學高級教師袁章奎說，很多家長面對孩子的“叛逆”期很頭痛，是因為沒有做好準備。特別是一些小時候的“乖乖娃”，青春期突然出現的叛逆，讓家長更是猝不及防。其實，孩子的“叛逆期”是孩子渴望被成人的世界認同，渴望通過一些叛逆的行為來昭示自己長大了。這時候家長一定要結合自己的成長經歷，去支持、肯定、相信孩子，用正面引導的方式面對自己的孩子。

袁章奎說，對于青春期的孩子，“叛逆”也是其必經的階段。女孩子一般在小學6年級之后，男孩子一般在初中一年級之后開始進入叛逆期。一般在初中階段，叛逆情況最為明顯。不理解父母、不服管教，甚至言語沖突等，都是叛逆時期的特征。通常，早期被管教得越嚴格的孩子，在青春期的叛逆就越嚴重。

“在很專制的家庭里，孩子通常在青春期會出現兩種極端，一種是很沒自信，大小事情都要依賴父母的決策和幫助；另一種就是嚴重的叛逆，因為自我意識的增長，會有強烈的突破束縛，按自己想法做事的需求。”袁章奎說，對于已經出現這些情況的孩子，家長應給予他們一些空間，保持尊重，不要急于“非黑即白”式的強行扭轉。可以尋求一些共同話題、共同興趣，逐漸縮小與孩子的距離感，才能進行有效溝通。