疫情面前，各地紛紛發(fā)布學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的通知，也出臺(tái)了“停課不停學(xué)”的相關(guān)規(guī)定。假期延長(zhǎng)，朋友圈的老師紛紛化身段子手，大吐苦水；某軟件成為網(wǎng)課之選后，軟件評(píng)分更是被小學(xué)生屠版降至一分多。“老師不想當(dāng)主播”、“學(xué)生不想上網(wǎng)課”的段子在讓人忍俊不禁的同時(shí)，也引人思考：疫情期間，學(xué)生居家上課怎么才能保證教學(xué)效果？

可以想見(jiàn)，原本推進(jìn)較為緩慢的線上教學(xué)模式在疫情之下被迅速推到了學(xué)校和家長(zhǎng)面前，不適應(yīng)是肯定的。對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，居家上網(wǎng)課模式的難點(diǎn)在于現(xiàn)在要對(duì)孩子全程“大包大攬”，有家長(zhǎng)就直言，“要為孩子配備電腦，找網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)，還要為孩子打印老師下發(fā)的講義和作業(yè)等，還要督促孩子學(xué)習(xí)”。

一系列操作下來(lái)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)更重，評(píng)估網(wǎng)課效果如何先暫且不說(shuō)，還要擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕影響視力的問(wèn)題。同時(shí)，師生和家長(zhǎng)對(duì)軟件應(yīng)用的習(xí)慣程度較低等也讓一些線上課堂“看上去很美”，學(xué)起來(lái)有難度。

2月4日，教育部曾通知，各地按計(jì)劃正式開(kāi)學(xué)前不要提前網(wǎng)上教學(xué)。當(dāng)時(shí)正值寒假期間，網(wǎng)課仍未成為各學(xué)校的主要教學(xué)模式。到了原計(jì)劃正式開(kāi)學(xué)的日子，上網(wǎng)課的大幕拉開(kāi)。

規(guī)定和說(shuō)明有了，具體看實(shí)踐。面對(duì)家長(zhǎng)未消的憂(yōu)慮和可見(jiàn)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校和老師需要明確適合線上學(xué)習(xí)的課程知識(shí)，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，同時(shí)要保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，建立科學(xué)評(píng)估體系，保證在線學(xué)習(xí)的效果。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)要做好充分的溝通和準(zhǔn)備，直面線上教學(xué)中可能出現(xiàn)的如硬件設(shè)備支持有困難、不能及時(shí)登錄上課等問(wèn)題，并加以解決，避免“家長(zhǎng)慌亂、孩子迷亂”的局面出現(xiàn)，三方都要確保信息反饋的順暢。

最重要的一點(diǎn)，還是要家校聯(lián)動(dòng)，形成對(duì)于線上教學(xué)模式的完整認(rèn)識(shí)，一起在疫情挑戰(zhàn)下成長(zhǎng)，才能打下線上教學(xué)的良好基礎(chǔ)，保證在線教學(xué)“不掉線”。（深網(wǎng)評(píng)論員梁煖）